В США инструменты искусственного интеллекта все заметнее меняют школьное образование и подходы к обучению, однако большинство учителей до сих пор не получают официальных рекомендаций по работе с такими технологиями, говорится в исследовании Gallup и Walton Family Foundation.
По данным исследования, около восьми из десяти преподавателей школ K-12 в США заявили, что не получали формальных инструкций по использованию ИИ в своей работе.
71% опрошенных сообщили, что им не объясняли, как использовать ИИ для получения обратной связи или профессионального сопровождения в преподавании. Еще 69% заявили об отсутствии рекомендаций по применению ИИ для индивидуального обучения и репетиторства.
Большинство учителей также не получили указаний по использованию ИИ для анализа успеваемости учеников, административной работы, проверки заданий, оценки тестов и подготовки учебных материалов.
Какие указания по ИИ-инструментам, по словам учителей, они получили
Опрос 2069 учителей госшкол США (K–12), 9 февраля — 2 марта 2026; среди тех, для кого задача применима Формальная письменная политика или официальные правила Неформальные указания (устные / общие нормы / ожидания) Никаких указаний Получение обратной связи или наставничества по преподаванию 7% 23% 71% Индивидуальные занятия или репетиторство с учениками 5% 27% 69% Анализ закономерностей в данных об учёбе и успеваемости 6% 30% 64% Административная работа (документы, письма, отчёты) 7% 34% 59% Проверка и оценивание заданий или работ 8% 35% 58% Дополнение учебного процесса 7% 35% 57% Адаптация материалов под нужды учеников 8% 43% 49% Составление тестов, опросов и проверочных 9% 43% 48% Создание рабочих листов, заданий, проектов 8% 45% 47% Подготовка к урокам (планирование, разбор материалов) 9% 46% 45%
Данные: Gallup
Эксперты в сфере образования отмечают, что ИИ уже становится частью учебного процесса и будущей профессиональной подготовки студентов, а вопрос заключается не в том, будут ли школьники пользоваться такими инструментами, а в том, насколько готовы к этому сами преподаватели.
Глава организации All4Ed Эми Лойд заявила Axios, что школы должны помогать педагогам осваивать технологии и обеспечивать им «постоянное обучение и развитие навыков», необходимых для уверенной работы с ИИ.
Авторы исследования подчеркивают, что единых правил использования ИИ в школах пока не существует. По словам основателя образовательной платформы Brisk Teaching Армана Джаффера, применение ИИ в начальной школе сильно отличается от того, как технологии могут использоваться, например, на углубленных курсах математики в старших классах.
Он отметил, что многие администрации школ до сих пор воспринимают ИИ как факультативный цифровой инструмент — по аналогии с Canva или Quizlet, — хотя технологии начинают менять сам подход к преподаванию и организации учебного процесса.
Исследование также показало, что даже там, где учителя получали рекомендации по ИИ, чаще всего речь шла о неформальных советах или устных договоренностях, а не о полноценной институциональной политике.
При этом преподаватели в более обеспеченных школах получали подобные рекомендации чаще, чем сотрудники учебных заведений с более ограниченными ресурсами.
Эксперты предупреждают, что ИИ способен как усиливать сильные стороны образования, так и усугублять существующие проблемы. По их мнению, ключевым вопросом становится не масштаб внедрения технологий, а то, насколько продуманно они используются в учебном процессе.